2023年社會工作者(初級)每日一練《社會工作綜合能力（初級）》3月23日專為備考2023年社會工作綜合能力（初級）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、在定性研究中，研究者被視為（　　）。

• A：旁觀者
• B：自己人
• C：組織者
• D：實施者

答 案：B

解 析：在定性研究中，研究者被視為自己人，研究者依托研究對象的視角把握資料，研究注重過程，理論往往是研究結(jié)果的提煉產(chǎn)品，研究者通過觀察、訪問等非控制性的、自然的手法收集非數(shù)量的資料，其資料具有整體性，其結(jié)果只反映對象的情況而不具有一般性和可推論性。

2、下列關(guān)于阿爾德弗爾的需要理論與馬斯洛的需要層次理論的相似之處，說法正確的是（　?。?。

• A：需要是有層次和順序的
• B：都包含自尊和自我實現(xiàn)的需要
• C：低層次的需要滿足之后才能產(chǎn)生更高層次的需要
• D：當(dāng)某種需要得到滿足后，其強烈程度可能會增強

答 案：C

解 析：阿爾德弗爾的需要理論的主要觀點是把人的需要分為生存需要、關(guān)系需要和成長的需要，其中成長的需要包括自我發(fā)展和完善的需要。阿爾德弗爾并不強調(diào)需要層次的順序，認(rèn)為當(dāng)一種需要得到滿足后，可能去追求更高層次的需要。某種需要在得到基本滿足后，其強烈程度可能會增強。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人有生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。尊重的需要包括內(nèi)部尊重，即自尊。馬斯洛認(rèn)為只有基本滿足了低級需要才能產(chǎn)生高級需要。高級需要出現(xiàn)后，低級需要對行為的影響減弱。所以綜合比較兩種理論，ABD三項都是錯誤的，只有C項正確。 命題點撥本題考查的是阿爾德弗爾的需要理論與馬斯洛的需要層次理論。

3、隨著社會的進步和社會制度的發(fā)展，社會工作對象的范圍和性質(zhì)也在變化。下列人群中，屬于社會工作擴大對象的是（　?。?/p>

• A：貧困者
• B：殘疾人
• C：孤寡老人
• D：社會大眾

答 案：D

解 析：隨著社會問題的復(fù)雜化、社會進步和社會福利制度的發(fā)展，社會工作的對象也在擴大。這主要表現(xiàn)為從幫助物質(zhì)生活上最困難的人逐步擴展到所有基本生活遇到困難、難以自拔而需要幫助的人，從貧困的個體和家庭到有問題、欠發(fā)展的社區(qū)，從困難民眾到一般公眾。本題考查的是社會工作擴大對象，注意結(jié)合社會工作的基本對象來加以理解。

4、社會工作督導(dǎo)是專業(yè)訓(xùn)練的一種方法，它是由機構(gòu)內(nèi)資深的工作者，對機構(gòu)內(nèi)新進入的工作人員，一線初級社會工作者、實習(xí)學(xué)生及志愿者，通過一種定期和持續(xù)的督導(dǎo)程序，傳授專業(yè)服務(wù)的知識與技術(shù)，以增進其專業(yè)技巧，進而促進他們成長并確保服務(wù)質(zhì)量的活動。社會工作督導(dǎo)是專業(yè)訓(xùn)練的一種方法，下面屬于社會工作督導(dǎo)的主要對象的是（　　）。

• A：助理社會工作師
• B：社會工作行政人員
• C：資深社會工作者
• D：政府工作人員

答 案：A

解 析：社會工作督導(dǎo)的主要對象有四種：(1)新進入社會服務(wù)機構(gòu)的社會工作者；(2)服務(wù)年限較短、經(jīng)驗不足的初級社會工作者；(3)在社會服務(wù)機構(gòu)實習(xí)的社會工作專業(yè)學(xué)生；(4)社會服務(wù)機構(gòu)的非正式人員，主要是志愿者。本題考查的是社會工作督導(dǎo)的主要對象，注意理解這四類主要督導(dǎo)對象。

5、社會工作者說，張阿姨，您剛才談到母親過世后，家里發(fā)生了一些變故，您與兄弟姐妹的關(guān)系發(fā)生了矛盾，您還擔(dān)心接下來父親的照顧問題，那么您這次最想談的是什么。上述這段話中，社會工作者運用的技巧是（）

• A：同理
• B：摘要
• C：澄清
• D：對焦

答 案：D

解 析：本題考查個案會談技巧之引導(dǎo)性技巧。對于服務(wù)對象較為籠統(tǒng)和寬泛的話題，社工需要收窄，集中討論的焦點。本題社工的提問“您最想談什么”即將寬泛的話題縮小。知識點：會談

多選題

1、關(guān)于個案工作中專業(yè)關(guān)系建立的正確說法有(　　)。

• A：社會工作者對服務(wù)對象要多支持和鼓勵
• B：社會工作者應(yīng)該接納服務(wù)對象的不同觀點
• C：個案服務(wù)中的專業(yè)關(guān)系若不能建立，專業(yè)社會工作服務(wù)則很難繼續(xù)
• D：個案服務(wù)對象尋求幫助的動力和信心建立在良好的專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上
• E：個案工作專業(yè)關(guān)系的建立完全取決于服務(wù)對象的配合

答 案：ABCD

解 析：從初次與求助對象接觸，傾聽求助對象的要求，到接受求助對象成為機構(gòu)的服務(wù)對象，社會工作者在整個過程中有一項非常重要的任務(wù)，就是專業(yè)關(guān)系的建立。由于這是社會工作者與服務(wù)對象第一次正式接觸，因此，專業(yè)關(guān)系建立的成功與否將直接影響服務(wù)對象進一步尋求服務(wù)機構(gòu)幫助的動力和信心。

2、小明今年18歲，父親是一個長途卡車司機，母親是某商店售貨員，對小明管教較少。小明小學(xué)階段成績較好，畢業(yè)后升入一所寄宿中學(xué)。由于他認(rèn)識了一伙愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲的朋友，加之自律性比較差，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常逃學(xué)，成績也一落千丈，常受老師的批評，最終不得不退學(xué)回家，現(xiàn)整天在社區(qū)和街頭游蕩。從社會工作者的角度分析，小明的成長過程中，（　?。┮蛩貙?dǎo)致了現(xiàn)存問題。

• A：家庭管理
• B：學(xué)校教育
• C：朋輩群體
• D：社區(qū)鄰里
• E：街頭報攤

答 案：ABC

解 析：家庭對個體的影響主要是通過家庭教養(yǎng)模式。小明的家庭所形成的家庭教養(yǎng)模式為放任型，在放任型家庭教養(yǎng)模式下，孩子由于得不到必要指導(dǎo)和正常約束，會形成缺乏自信、自制力差、不負(fù)責(zé)任、情緒波動異常、待人處事具有攻擊性、易受誘惑、做事權(quán)宜敷衍、缺乏理想等心理傾向。此外，小明的朋輩群體及其學(xué)校教育都對其生活和性格產(chǎn)生了重要影響。

3、我國保障殘疾人合法權(quán)益的方式方法有（　　）。

• A：加強保障殘疾人權(quán)益的法制宣傳工作
• B：加強社會矯治
• C：用法律手段保障殘疾人合法權(quán)益
• D：開展法律服務(wù)和法律援助
• E：建立并逐步完善殘疾人權(quán)益保護的法律法規(guī)體系

答 案：ACDE

解 析：ACDE

4、社區(qū)工作經(jīng)歷的階段包括（　?。?。

• A：準(zhǔn)備階段
• B：啟動階段
• C：鞏固階段
• D：追蹤階段
• E：評估階段

答 案：ABCE

解 析：ABCE

5、在實施社區(qū)工作計劃中，工作重點有( )。

• A：明確工作計劃
• B：管理社區(qū)資源
• C：評估社區(qū)工作
• D：執(zhí)行工作方案
• E：制定工作策略

答 案：BD

解 析：在工作計劃完善之后，社區(qū)工作就進入了實施計劃的階段。這一階段有兩個工作重點①進行社區(qū)資源管理，對開展社區(qū)活動所需要的多種資源進行有效合理的配置；②執(zhí)行社區(qū)工作方案，保證計劃中的活動得以順利進行。