2023年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》9月10日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、在師生溝通的技巧中，信息溝通的內(nèi)容主要是（）。
- A：課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式的一些信息
- B：課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
- C：實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
- D：課堂教學(xué)中關(guān)于協(xié)作、情感交流及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
- E：實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗(yàn)配師實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的信息
答 案：B
解 析：信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息。
2、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB
- A：5-10DB
- B：10-15DB
- C：15-20DB
- D：0-5DB
- E：20-30DB
答 案：A
3、由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大，臨床上考慮波幅時(shí)多以（）的比值作為觀察指標(biāo)。
- A：波Ⅱ與波V
- B：波Ⅱ與波Ⅲ
- C：波Ⅲ與波V
- D：波I與波V
- E：波I與波Ⅳ
答 案：D
解 析：由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大，臨床上考慮波幅時(shí)多以波I與波V的比值作為觀察指標(biāo)
4、短音和短純音是持續(xù)時(shí)間從數(shù)毫秒至數(shù)十毫秒的純音段。其波形由一個(gè)主瓣和若干邊瓣構(gòu)成，頻譜有一定寬度，頻率特異性好于短聲，但比純音差。這兩種聲音區(qū)分并不嚴(yán)格，有資料顯示，當(dāng)持續(xù)時(shí)間在（）時(shí)為短音。
- A：10ms以上
- B：10ms以下
- C：12以上
- D：12ms以下
- E：15ms以下
答 案：B
解 析：短音和短純音是持續(xù)時(shí)間從數(shù)毫秒至數(shù)十毫秒的純音段。其波形由一個(gè)主瓣和若干邊瓣構(gòu)成，頻譜有一定寬度，頻率特異性好于短聲，但比純音差。這兩種聲音區(qū)分并不嚴(yán)格，有資料顯示，當(dāng)持續(xù)時(shí)間在10ms以下時(shí)為短音。
5、OSPL90代表的意思是：
- A：輸入聲壓級(jí)為90db時(shí)的輸出聲壓級(jí)
- B：輸入90db時(shí)的滿檔聲增益
- C：輸出入為60db時(shí)的輸出聲壓級(jí)為90db
- D：當(dāng)輸入聲壓級(jí)小于90db時(shí)，輸出的聲壓級(jí)不再相應(yīng)增大
- E：助聽(tīng)器的聲輸出能力
答 案：A
6、在助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評(píng)價(jià)和分析。
- A：課堂講授法
- B：分組討論法
- C：角色扮演法
- D：游戲法
- E：案例分析法
答 案：C
解 析：角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評(píng)價(jià)和分析。
7、美國(guó)House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語(yǔ)句子開(kāi)發(fā)了噪聲下言語(yǔ)測(cè)試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測(cè)試句表，隨后根據(jù)（）兒童的聽(tīng)覺(jué)理解能力改編出兒童版本。
- A：3周歲
- B：4周歲
- C：5周歲
- D：6周歲
- E：8周歲
答 案：D
解 析：美國(guó)House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語(yǔ)句子開(kāi)發(fā)了噪聲下言語(yǔ)測(cè)試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測(cè)試句表，隨后根據(jù)6周歲兒童的聽(tīng)覺(jué)理解能力改編出兒童版本。
8、觀察兒童的外耳道時(shí)，需要將患者耳廓：
- A：向上向后
- B：向下向后
- C：向下向前
- D：向上向前
- E：向前向里
答 案：B
多選題
1、關(guān)于背景噪聲環(huán)境下的聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估目的，下列選項(xiàng)中敘述正確的是()。
- A：評(píng)價(jià)聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)交流的能力
- B：了解中樞聽(tīng)功能
- C：預(yù)估人工耳蝸植入效果
- D：判斷腦損傷
- E：選配和評(píng)價(jià)助聽(tīng)器等助聽(tīng)裝置
答 案：ABCE
解 析：背景噪聲環(huán)境下的聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估目的主要包括：①判斷聽(tīng)力損傷;②評(píng)價(jià)聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)交流的能力;③了解中樞聽(tīng)功能;④評(píng)價(jià)聽(tīng)力康復(fù)的效果和為實(shí)施聽(tīng)力康復(fù)方案提供參考;⑤選配和評(píng)價(jià)助聽(tīng)器等助聽(tīng)裝置;⑥預(yù)估人工耳蝸植入效果。
2、下列屬于助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)的是
- A：嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)地規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取驗(yàn)配中心人員的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時(shí)，必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝
- B：不準(zhǔn)攜帶任何與實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入驗(yàn)配中心，不準(zhǔn)在實(shí)習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰，以及高聲喧嘩，嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧
- C：嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，對(duì)設(shè)備上不了解的功能或不會(huì)使用的開(kāi)關(guān)、按鈕等，必須請(qǐng)教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作
- D：嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)具體規(guī)定
- E：實(shí)習(xí)過(guò)程中多看多問(wèn)，反對(duì)走馬觀花、不求甚解，提倡多動(dòng)腦、勤思考、使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
答 案：ABCDE
解 析：實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)：①實(shí)習(xí)前明確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的，了解實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排和紀(jì)律要求，接受必要的安全教育。②嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)地規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取驗(yàn)配中心人員的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時(shí)，必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝。④不準(zhǔn)攜帶任何與實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入驗(yàn)配中心，不準(zhǔn)在實(shí)習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰，以及高聲喧嘩，嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧。④尊敬實(shí)習(xí)地教師和員工，并虛心向他們請(qǐng)教。必須服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理，嚴(yán)格按照指定內(nèi)容、指定崗位，使用指定設(shè)備、工具和材料實(shí)習(xí)，不許在實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)來(lái)回串崗，嚴(yán)禁亂拿材料，亂碰實(shí)習(xí)地其他設(shè)備。⑤嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，對(duì)設(shè)備上不了解的功能或不會(huì)使用的開(kāi)關(guān)、按鈕等，必須請(qǐng)教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作。⑥要愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備及工作服裝，妥善保管使用工具，珍惜實(shí)習(xí)材料。⑦嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)具體規(guī)定。⑧實(shí)習(xí)過(guò)程中多看多問(wèn)，反對(duì)走馬觀花、不求甚解，提倡多動(dòng)腦、勤思考、使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、下列關(guān)于使用FONIX-7000助聽(tīng)器測(cè)試感應(yīng)線圈靈敏度的敘述，正確的是()。
- A：使用FONIX-7000助聽(tīng)器測(cè)試系統(tǒng)提供的信號(hào)源，進(jìn)行助聽(tīng)器感應(yīng)線圈的測(cè)量，測(cè)試箱中有一個(gè)磁場(chǎng)用來(lái)模擬電話接收機(jī)的磁場(chǎng)，以此來(lái)測(cè)試助聽(tīng)器感應(yīng)線圈的靈敏度
- B：可以用外部感應(yīng)線圈棒(板)進(jìn)行測(cè)量
- C：注意防止測(cè)試范圍內(nèi)來(lái)自各方面磁場(chǎng)的干擾，特別是來(lái)自熒光燈、電源線、顯示器等產(chǎn)生磁場(chǎng)干擾測(cè)試結(jié)果
- D：測(cè)試時(shí)，將助聽(tīng)器和感應(yīng)線圈放好，將助聽(tīng)器電池裝好，開(kāi)關(guān)設(shè)置在感應(yīng)線圈擋位，并將聲增益控制器開(kāi)到滿擋。連接助聽(tīng)器和耦合器，在測(cè)試范圍移動(dòng)并轉(zhuǎn)動(dòng)助聽(tīng)器
- E：FONIX-7000助聽(tīng)器測(cè)試系統(tǒng)用測(cè)試箱內(nèi)置感應(yīng)線圈電路板，可用于助聽(tīng)器感應(yīng)線圈靈敏度的測(cè)試
答 案：ABCDE
解 析：使用FONIX-7000助聽(tīng)器測(cè)試系統(tǒng)提供的信號(hào)源，進(jìn)行助聽(tīng)器感應(yīng)線圈的測(cè)量，測(cè)試箱中有一個(gè)磁場(chǎng)用來(lái)模擬電話接收機(jī)的磁場(chǎng)，以此來(lái)測(cè)試助聽(tīng)器感應(yīng)線圈的靈敏度。也可以用外部感應(yīng)線圈棒(板)進(jìn)行測(cè)量。注意防止測(cè)試范圍內(nèi)來(lái)自各方面磁場(chǎng)的干擾，特別是來(lái)自熒光燈、電源線、顯示器等產(chǎn)生磁場(chǎng)干擾測(cè)試結(jié)果。將助聽(tīng)器和感應(yīng)線圈放好，將助聽(tīng)器電池裝好，開(kāi)關(guān)設(shè)置在感應(yīng)線圈擋位，并將聲增益控制器開(kāi)到滿擋。連接助聽(tīng)器和耦合器，在測(cè)試范圍移動(dòng)并轉(zhuǎn)動(dòng)助聽(tīng)器，此時(shí)助聽(tīng)器會(huì)發(fā)出刺耳的聲音，這就是助聽(tīng)器對(duì)測(cè)試環(huán)境的磁場(chǎng)效應(yīng)。FONIX-7000助聽(tīng)器測(cè)試系統(tǒng)用測(cè)試箱內(nèi)置感應(yīng)線圈電路板，可用于助聽(tīng)器感應(yīng)線圈靈敏度的測(cè)試。
4、取耳印模前要先進(jìn)行電耳鏡檢查，主要是看
- A：注意有無(wú)皮膚紅腫
- B：有無(wú)瘢痕
- C：有無(wú)滲出
- D：有無(wú)瘺口
答 案：ABCD
5、助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題有()。
- A：注意把握課程進(jìn)度，提高課堂效果，積極保持和學(xué)生互動(dòng)交流
- B：注意觀察學(xué)生的接受情況，補(bǔ)充相關(guān)案例，糾正學(xué)生錯(cuò)誤
- C：進(jìn)行案例分析時(shí)要貼近現(xiàn)實(shí)，并以實(shí)物為指導(dǎo)
- D：進(jìn)行練習(xí)時(shí)要注意指導(dǎo)，積極與學(xué)生溝通，并讓動(dòng)手能力好的學(xué)生做示范
- E：進(jìn)行討論時(shí)言語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂，及時(shí)回答學(xué)生提問(wèn)，最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問(wèn)
答 案：ACDE
解 析：助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題主要有：①注意把握課程進(jìn)度，提高課堂效果，積極保持和學(xué)生互動(dòng)交流。②進(jìn)行案例分析時(shí)要貼近現(xiàn)實(shí)，并以實(shí)物為指導(dǎo)。③進(jìn)行練習(xí)時(shí)要注意指導(dǎo)，積極與學(xué)生溝通，并讓動(dòng)手能力好的學(xué)生做示范。④進(jìn)行討論時(shí)言語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂，及時(shí)回答學(xué)生提問(wèn)，最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問(wèn)。
6、下列關(guān)于助聽(tīng)器使用指導(dǎo)實(shí)習(xí)帶教的敘述，正確的有()。
- A：實(shí)習(xí)前，教師準(zhǔn)備好一張桌子、兩把椅子、新包裝的助聽(tīng)器、驗(yàn)配師工具箱、筆、紙等道具
- B：實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先由教師從學(xué)員中挑選驗(yàn)配師和聽(tīng)障者的扮演者，將其組隊(duì)并分配角色和任務(wù)，盡可能讓每位學(xué)員都有參與機(jī)會(huì)
- C：對(duì)于第一次配戴助聽(tīng)器的聽(tīng)障者，驗(yàn)配師必須從如何戴上、取下助聽(tīng)器開(kāi)始指導(dǎo)，事無(wú)巨細(xì);對(duì)于老年人，一次不可能記住這么多信息，那么驗(yàn)配師應(yīng)該將注意事項(xiàng)寫下來(lái)或計(jì)劃定期打電話給予指導(dǎo)，而不是敷衍聽(tīng)障者讓其回去自己看說(shuō)明書
- D：由教師從學(xué)員中挑選驗(yàn)配師和聽(tīng)障者的扮演者，未參與表演的學(xué)員應(yīng)認(rèn)真觀察表演學(xué)員的指導(dǎo)過(guò)程，記錄該過(guò)程中的可取和不足之處
- E：由教師從學(xué)員中挑選驗(yàn)配師和聽(tīng)障者的扮演者，演示完畢時(shí)，可先讓扮演者自己對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，再讓觀察者提出意見(jiàn)和建議，教師對(duì)每一組的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)可作為下一組表演學(xué)員的提示
答 案：ABCDE
解 析：實(shí)習(xí)前，教師準(zhǔn)備好一張桌子、兩把椅子、新包裝的助聽(tīng)器、驗(yàn)配師工具箱、筆、紙等道具。實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先由教師從學(xué)員中挑選驗(yàn)配師和聽(tīng)障者的扮演者，將其組隊(duì)并分配角色和任務(wù)，盡可能讓每位學(xué)員都有參與機(jī)會(huì)。對(duì)于第一次配戴助聽(tīng)器的聽(tīng)障者，驗(yàn)配師必須從如何戴上、取下助聽(tīng)器開(kāi)始指導(dǎo)，事無(wú)巨細(xì);對(duì)于老年人，一次不可能記住這么多信息，那么驗(yàn)配師應(yīng)該將注意事項(xiàng)寫下來(lái)或計(jì)劃定期打電話給予指導(dǎo)，而不是敷衍聽(tīng)障者讓其回去自己看說(shuō)明書。未參與表演的學(xué)員應(yīng)認(rèn)真觀察表演學(xué)員的指導(dǎo)過(guò)程，記錄該過(guò)程中的可取和不足之處。演示完畢時(shí)，可先讓扮演者自己對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，再讓觀察者提出意見(jiàn)和建議，教師對(duì)每一組的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)可作為下一組表演學(xué)員的提示。待所有學(xué)員表演結(jié)束時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)對(duì)助聽(tīng)器使用指導(dǎo)過(guò)程鞏固了多遍，有助于加深學(xué)員印象。
7、以下有關(guān)反饋抑制管理說(shuō)法正確的是（ ）
- A：在做反饋測(cè)試時(shí)，助聽(tīng)器佩戴者必須在安靜的環(huán)境下配戴助聽(tīng)器
- B：在做反饋測(cè)試時(shí)，整個(gè)測(cè)試過(guò)程應(yīng)保持環(huán)境安靜且助聽(tīng)器佩戴完好
- C：在調(diào)整界面上點(diǎn)擊“反饋抑制管理”圖標(biāo)或在特點(diǎn)選項(xiàng)中選擇“反饋抑制管理”，可啟動(dòng)該功能
- D：有些助聽(tīng)器在開(kāi)啟該功能后就能自動(dòng)開(kāi)始測(cè)試，而有些助聽(tīng)器則需要點(diǎn)選“開(kāi)始測(cè)試”
- E：在助聽(tīng)器正確佩戴狀態(tài)下，如果助聽(tīng)器有“嘯叫”聲，可以通過(guò)防反饋控制測(cè)試檢測(cè)到產(chǎn)生嘯叫的頻率點(diǎn)
答 案：ABCDE